教育中的心理效应：四种效应时常发生(要正确引导)

心理效应在我们的生活中常有发生，并且有很多种，在不同的情况下心理效应都不相同，但同任何事情一样，它具有积极和消极两方面的意义。同时在教育中也有很多心理效应，对孩子会有不同的影响，那教育中的心理效应有哪些呢?接下来和小编一起看看吧。

罗森塔尔效应是一种社会心理效应，主要与对学生抱有热切希望的教师能获得预期效果的现象有关。罗森塔尔效应的启示是，在养育孩子时，我们经常需要罗森塔尔效应，因为促进教育往往会让孩子更容易进步，也更像学习，这会创造一个良性循环，所以很多老师在教学生时都喜欢使用罗森塔尔效应，也就是你的期望有多高，那么孩子未来的成果就会有多大。

超限效应是指刺激过多或时间过长引起的心理反应。超限效应在我们的日常生活中很常见。当父母与家庭中的孩子相处时，就会产生超限效应。如果孩子表现不好，父母会反复批评孩子，这会对孩子的心理产生负面影响;这同样适用于学校教师对学生的批评，会让学生产生同样的心理，因此也是在告诉家长和老师不要揪着孩子的错误不放。

德西效应是指适度的奖励可以提高人们的积极性。如果用奖励的方式去激励人，可以达到自己想要的效果，但长期重复这样的事情，会让对方不再向往，觉得已经是理所应当，那么在教育中，无论是家长还是老师都应该适度奖励，用正确的方式进行奖励。

木桶效应指一桶水通常由许多板组成，因此桶的含水量也由这些板决定。如果其中一块木板相对较短，水桶的含水量受到短木板的限制，即使有些木板较长，只要有短木板，也不能装下更多的水。而这也在告诉人们应该学会“取长补短”，这在教育中同样适用，多花费时间，做好“取长补短”。

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